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体育学刊

体育学刊

2025年05期

本刊体育专业学术性刊物。设有经验总结、理论探索、读书思考、试验报告、专题讨论、最新科技知识介绍、体育科技动态报道等栏目，为体育学术研究和学习提供交流园地。

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探索与争鸣 | 体育人文社会学的回顾与展望

探索与争鸣 | 体育人文社会学的回顾与展望

编者按：借由组织编写《中国体育学年鉴2024》的机会，邀约中青年体育学者在各自深耕的研究领域撰写回顾与展望，其内容可谓自由争鸣，多元探索，有的通过宏观叙事梳理整体研究方向的脉络，呈现出宏大叙事的文风；有的以研究方向具体热点问题展开讨论，内容鞭挞入理反映体育学争议话题，望笔谈能为体育学发展带来一些反思。当然，笔谈所呈现的研究领域仍不够全面，也请学界同仁从不同分支阐发更多观点。需要说明的是，在体育学一
体育人文社会学 | “苏超”现象解码：地方体育赛事出圈逻辑与启示

体育人文社会学 | “苏超”现象解码：地方体育赛事出圈逻辑与启示

摘要：“苏超”火爆出圈吸引了社会广泛关注，为探寻地方体育赛事的成功密码，以“苏超”现象为研究个案，通过综合分析，揭示其出圈逻辑，并为我国地方体育赛事发展提出建设性启示。“苏超”现象出圈源于多重因素的共同作用：深度融入地域文化，激发强烈地方认同感；构建参与式治理模式，实现多元主体共商共治；回归群众体育本质，调动群众主观能动性；有效撬动文化、旅游、商业的产业融合，释放多元价值。其启示在于：地方体育赛事要实现可持续发展与广泛影响力，关键在于激活植根地方文化的认同感以筑牢内生动力，构建“共建共治共享”的治理新生态，强化文体旅商联动释放乘数效应，以及拥抱数字技术打造参与式传播。其核心是坚持“以人民为中心”的发展理念，让体育赛事真正回归群众主体性。
体育人文社会学 | 群众体育赛事促进“体文旅”融合发展研究

体育人文社会学 | 群众体育赛事促进“体文旅”融合发展研究

摘要：“苏超”是以群众体育为基础推动“体文旅”深度融合发展的先行模式。运用文献资料法对“苏超”赛事促进“体文旅”融合发展的逻辑背景、现象解读、模式构建3方面进行研究，在此基础上提出“体文旅”融合发展的启示。研究表明：群众体育为“体文旅”互融提供粘合力；文化认同为“体文旅”互融提供驱动力；旅游消费为“体文旅”互融提供反哺力。启示：营造“政策支持-多元协同-群众自治”的“体文旅”融合发展环境；构建“官方搭台-群众唱戏-全域共振”的“体文旅”融合传播范式；完善“流量聚合-体验深化-价值留存”的“体文旅”融合消费闭环。
体育人文社会学 | 软法视角下体育融入生态文明建设的互动机制、现实困境及实施路径

体育人文社会学 | 软法视角下体育融入生态文明建设的互动机制、现实困境及实施路径

摘要：运用文献资料、逻辑分析等方法，探讨软法视角下体育融入生态文明建设的互动机制、现实困境及实施路径。研究认为，软法视角下体育融入生态文明建设存在自身局限导致互融实效赤字、行业间效率优先致使相互动力不足、区域发展多元以致融合有限等现实困境。基于软法视角，从向下赋能、向上增能、向外强基、向内减负4个维度提出体育融入生态文明建设的实施路径：嵌入国家生态文明建设目标，促进生态文明理念广泛落实；鼓励试点领域优先发展，创新体育低碳发展；构建“舆论-监督”双向压力机制，强化主体环保担当；降低低碳转型成本与阻力，重塑主体低碳意愿。
体育人文社会学 | 府际协同视域下我国“三大球”政策注意力配置：基于LDA和SNA模型的分析

体育人文社会学 | 府际协同视域下我国“三大球”政策注意力配置：基于LDA和SNA模型的分析

摘要：科学合理地制定和执行公共政策是国家将制度优势转化为治理效能的重要途径。研究采用潜在狄利克雷分配和社会网络分析，基于结构功能主义理论对1979—2024年1574份“三大球”政策文本的注意力配置和部门协同治理网络演进进行分析。结果表明：(1)政策注意力配置呈螺旋发展态势，治理重心由单一竞技体育导向逐步向全民健身开展、场地设施供给、校园足球发展、赛事经济扩大、职业体育改革等多元目标协调发展；(2)部门协同治理网络由松散型逐渐演变为协调型，治理模式由单一主体主导向多元主体共治转型；(3)政策治理体系逐步完善，但仍存在政策适应性不足、目标设定不清晰、协同机制不完善和模式维持薄弱等问题，导致我国“三大球”政策协同治理过程难以形成政策合力。新型举国体制背景下，我国“三大球”政策制定应进一步精准定位治理靶心，增强政策适应功能；优化部门权责分工，促进目标协同实现；加强网络整合力度，构建协同治理体系；规范模式维持标准，培养共同价值观念。
体育人文社会学 | 数字化的自我技术：社交媒介女性健身者的自律呈现与主体建构

体育人文社会学 | 数字化的自我技术：社交媒介女性健身者的自律呈现与主体建构

摘要：运用网络民族志方法，以福柯的自我技术理论为视角探讨社交媒介中女性健身者的自律呈现与主体建构。研究认为：社交媒介中女性健身者的自律呈现包括自律健身的视觉呈现、话语呈现和互动呈现3个维度。女性健身者的主体建构分为：主体对抗：身体焦虑与自我规训的互构；主体抑制：道德品质与数字资本的互构；主体剥削：自我赋权与自我异化的互构。在数字技术介入下，数字化的自我技术为女性提供了重塑主体性的技术路径，又将女性主体深刻卷入算法规训与资本运行的漩涡中。
体育人文社会学 | 体育赛事观赏过程中群体身份对大学生国家认同的影响

体育人文社会学 | 体育赛事观赏过程中群体身份对大学生国家认同的影响

摘要：选取在校大学生23人，采用单因素被试内设计，运用眼动和功能性近红外光谱成像(fNIRS)技术，同步考察大学生在观赏体育赛事过程中对不同运动员群体身份(内群体：中国 Vs外国；外群体：外国Vs外国)的认知加工特征。结果表明：(1)观赏内群体体育赛事后国家认同评分显著提升，且显著高于外群体体育赛事观赏。(2)内群体体育赛事观赏时，瞳孔直径、眼跳幅度显著高于外群体。(3)内群体体育赛事观赏时，额极区_体感联合区功能连接强度显著高于外群体，脑区协同活动与视觉注意投入呈正相关。研究揭示体育赛事通过群体身份调节注意分配、促进国家认同提升，为爱国教育提供神经科学证据。
学校体育 | 学校体育高质量发展的三重逻辑与未来图景

学校体育 | 学校体育高质量发展的三重逻辑与未来图景

摘要：学校体育高质量发展是建设教育强国、体育强国和健康中国的重要战略支撑。研究从历史逻辑(奠基期、发展期、提质期的演进脉络)、理论逻辑(军国民体育、生物体育、快乐体育、健康体育、幸福体育的思想嬉变)和实践逻辑(目标引领、路径支撑、保障夯实的育人体系)3个维度，系统阐释了学校体育高质量发展的历史渊源与时代要求。在此基础上，通过辩证分析，前瞻性地探讨了学校体育高质量发展愿景引领与现实张力的平衡、多元主体诉求的协调、技术赋能与人文精神的融合、短期突破与长效发展的统一等关键议题，为新时代学校体育实现更高质量、更有效率、更加公平、更可持续发展提供了理论依据和实践路径。
学校体育 | 教育数字化视域下大学体育数字教材建设探究：价值意蕴、实践难点与实施路径

学校体育 | 教育数字化视域下大学体育数字教材建设探究：价值意蕴、实践难点与实施路径

摘要：党的二十届三中全会提出教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。当前我国高等院校体育数字教材的发展还处于初步探索阶段，基于体育数字教材建设的价值意蕴，运用文献综述、逻辑分析等方法，分析了体育数字教材具有的教材资源实时更新、教材设计立体交互、教材编写多方协同、教材使用互动共享等优势特性，但在教学实践中存在缺乏行业标准、技术开发难度较大、人才储备不足、质量及版权监管欠缺4个方面的难点。在实施路径上，建议从教学理念的转变、标准和规范的制定、教材内容功能的优化、人才队伍的培养、监管机制的完善等方面不断提升信息化、数字化、智能化水平，打造具有时代特征、体现中国特色的高质量体育数字教材。
学校体育 | 小学《体育与健康》新教材学生用书插图设计的问题审视及改进路向

学校体育 | 小学《体育与健康》新教材学生用书插图设计的问题审视及改进路向

摘要：插图是编者、教材和学生之间的互动对话窗口。小学《体育与健康》新教材学生用书插图设计对于学生建构体育与健康知识概念具有重要作用，从课程思政建设的育人视角看，小学体育新教材的插图具备启蒙学生价值观、激发学生运动兴趣、促进学生健康行为养成、传承中华体育文化以及进行体育课堂思政育人等多重功能。然而，通过审视小学体育新教材学生用书的插图后发现，其存在缺失儿童视角、生活场景脱离学生真实经验、思政元素的生硬融入和品德教育出现符号化倾向等问题。问题的症结在于插图创编机制脱节、儿童研究基础薄弱、现代数字技术应用滞后以及政策执行存在偏差。基于此，应持续推进插图内容优化、推进数字技术创新应用、推动插图创作机制改革创新、构建精准有效的评价体系、丰富插图资源类型。
学校体育 | 新时代我国卓越体育教师的角色内涵与培养路径

学校体育 | 新时代我国卓越体育教师的角色内涵与培养路径

摘要：运用文献资料、逻辑分析、个案分析等方法，对新时代我国卓越体育教师的角色内涵与培养路径进行研究。研究认为：基于道德情操、教育教学、时代特征、国家特色4个维度，新时代我国卓越体育教师是躬耕学校体育事业的示范者，是教学技能精湛的体育教育传道者，是求是创新的体育教师领航者，是弘扬中华体育精神的传承者。培养新时代我国卓越体育教师需要在宏观层面坚定价值信念，塑造卓越品质；中观层面健全培养模式，打造职前-职后全链条培养范式；微观层面加强数智赋能，以数字化教学促教师培养；加强全面保障，完善评价机制，构建“主体一过程—反馈”闭环。
学校体育 | 大中小学体育教师教研共同体的理论要义、现实需求与模式构建

学校体育 | 大中小学体育教师教研共同体的理论要义、现实需求与模式构建

摘要：加强教师教学研究，引领教学实践革新，是建设高质量教育的迫切要求，也是实现体育强国的必由之路。通过分析大中小学体育教师教研共同体的核心要义与现实需求，以专业学习共同体理论和共生理论为基点，提出“纵向共建贯通、横向共享协同、生态共生赋能”三位一体教研共同体模式。纵向维度：通过主体协作、目标衔接与效能评估，建立大中小学体育教学目标整合与常态化教研联动机制，促进高校理论引领与中小学体育实践创新的互嵌共生。横向维度：依托核心驱动、动态联盟与技术赋能，构建跨区域体育教育资源共享平台，缩小城乡教育差距。生态维度：以问题驱动、研学一体与反馈迭代为核心，形成“实践—评价—改进—研究—再实践”的闭环系统，推动体育教研成果向教学实践转化。
学校体育 | 高校体育类在线开放课程运行现状、主要问题及改进策略

学校体育 | 高校体育类在线开放课程运行现状、主要问题及改进策略

摘要：对当前高校体育类在线开放课程运行现状进行实证分析，发现存在的主要问题为：课程供给总量偏低，运动项群分布不均；课程资源建设滞后，技术迭代更新不济；学习考核方式欠佳，课程交互体验不强；学科管理差异凸显，平台持续运营不足。据此研究提出：健全体育课程体系，扩大项目类型覆盖面；融合数字技术应用，拓展课程具身性场域；更新学习考核标准，强化精准性互动模式；优化平台运作机制，拓宽高质量课程资源等策略。
学校体育 | “新课标”专项运动技能的分类辨析与完善策略

学校体育 | “新课标”专项运动技能的分类辨析与完善策略

摘要：2022年修订颁布的《义务教育体育与健康课程标准》(以下简称“新课标”)提出了“基本运动技能”和“专项运动技能”的新概念，在理解和贯彻执行新课标的过程中，专项运动技能，特别是“六大类专项运动技能”的分类方法必然成为理论界和实践界关注的焦点和研究课题。迄今国内外对体育教学内容分类的研究与方案众多，国内曾有综合交叉分类、身体素质分类、身体基本活动能力分类、教学目标分类及运动项目分类等方法。“新课标”以六大类运动项目的分类方法，起始于2004年教育部《普通高等学校体育教育本科专业各类主干课程教学指导纲要》，并在以后的课程教学文件中逐渐定型。但六大类运动项目分类法无论在分类学理论，还是对体育教学实践进行指导方面都存在局限。为更好助力新课标的顺利实施，采用文献资料法和逻辑分析法等，在对国内外体育教学内容分类方法进行理论梳理的基础上，对六大类运动项目分类法的局限进行分析并提出修正的策略。
学校体育 | 义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1~2项专项运动技能：域外经验与本土路径

学校体育 | 义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1~2项专项运动技能：域外经验与本土路径

摘要：在义务教育阶段体育课程帮助学生掌握1\~2项专项运动技能提出的背景与价值基础上，从目标定位、体育教学、发展模式、政策计划以及发展成效5个方面了解发达国家关于学生学会专项运动技能的实践探索与经验，探索我国义务教育阶段帮助学生掌握1\~2项专项运动技能的实施路径。政府部门应分别对学校、社区、家庭制定针对性的体育政策、行动计划，为学生掌握专项运动技能营造良好的培养环境；在整个义务教育阶段实现小学与中学之间学段衔接，实现专项运动技能在体育课堂教学中的连续性(教会)；促使校内校外体育社团、俱乐部协调配合，为学生练习专项运动技能提供多样化的体育运动机会(勤练)；为学生提供参与体育比赛的机会，让学生在多等级体育比赛中不断提升专项运动技能，实现运动技能专项化发展(常赛)；以学业成绩评价的形式对学生体育的综合发展水平进行多角度评价，实现学生综合运动能力的提升(综评)。具体实施措施：(1)制定明确的学生专项运动技能发展目标提供方向与价值理念引领；(2)制定针对性的体育政策标准与行动计划提供强有力的支撑环境；(3)校内实现专项运动技能教学学段有效衔接提供“教会”机会；(4)校内外为学生专项运动技能发展提供“勤练”机会；(5)提供参与多样化多等级体育竞赛的“常赛”机会；(6)建立标准体系综合评价学生专项运动技能等体育发展水平。关键词：学校体育；专项运动技能；学生综合运动能力；学、练、赛、评；义务教育
学校体育 | 基于MMAction2模型的体育课堂教学行为评价系统设计与应用

学校体育 | 基于MMAction2模型的体育课堂教学行为评价系统设计与应用

摘要：依托先进的MMAction2模型，首次将其应用于体育课堂教学行为评价，设计一套涵盖多元智能算法分析和可视化反馈功能的完整系统，实现从数据采集到行为分析的自动化与智能化。研究表明，该系统由4个核心模块组成：感知层(负责数据采集与输入）、平台层(进行数据处理与存储)、模型层(完成行为识别与分析)以及应用层(提供数据可视化与结果反馈)。这些模块高效协同且构建了一个完整的教学行为评价体系。实际测试表明，该系统在篮球课堂教学中达到 92% 的行为识别准确率，分析结果与人工标注一致性高达 95% ，可显著提升教学评价的效率与准确性。关键词：体育课堂教学行为；人工智能；评价系统；神经网络；MMAction2模型中图分类号：G807文献标志码：A文章编号：1006-7116(2025)05-0127-09
学校体育 | 行动研究：如何引导学前教育师范生创编儿童体育游戏？

学校体育 | 行动研究：如何引导学前教育师范生创编儿童体育游戏？

摘要：体育游戏促进儿童生命发展，幼儿园教师需具备一定的儿童体育游戏创编能力。研究以S省X幼专学校中3个20级学前教育专业平行班为研究对象，通过3轮行动建构出了一个由体验学习之明线与观察学习之暗线共同组成的教学模型。其中明线以儿童发展为驱动力、合作学习为形式、理论与实践相结合为目标、行动反思为路径、生活经验与情境为拓展，促进学前教育师范生提高体育素养；暗线中学前教育师范生耳濡目染教师教育者的言行举止，替代学习以促进专业可持续发展。教学模型的应用与推广能够实现学前儿童教育、教师教育与体育事业的共同发展，依赖教师教育者、高校体育教师以及幼儿园教师的三方合作。
运动人体科学 | 中国老年人身体活动变化轨迹与慢性病共病的关联：基于CHARLS数据的实证研究

运动人体科学 | 中国老年人身体活动变化轨迹与慢性病共病的关联：基于CHARLS数据的实证研究

摘要：基于2011—2020年中国健康与养老追踪调查(CHARLS)5 期数据，采用组基轨迹模型识别调查对象随访期间身体活动随时间变化的潜在分组和轨迹特征，并采用Bootstrap法检验模型稳定性，采用多因素Logistic回归模型分析不同身体活动轨迹类型与慢性病共病的关联。通过亚组分析探究不同特征老年人在不同身体活动变化轨迹下的共病差异，并通过Bonferroni多重校正进行多重比较。结果显示：纳入3182名老年人，共识别出4种身体活动轨迹，分别为身体活动持续低组(693人，占 21.78% ）、先低后上升组(1651人，占 51.89% ）、先高后下降组(225人，占7.07% 及持续高身体活动组(613人，占 19.26% ，4组间慢性病共病发生率比较，差异具有统计学意义( x²=36.036 ， P<0.01? 。调整混杂因素后，以身体活动持续低组为参照，先低后上升组和持续高组发生慢性病共病的风险显著降低，OR值 (95%CI) 分别为0.673(0.558\~0.813）、0.613(0.484-0.777) 。身体活动先低后上升组和持续高组老年人患二元共病的风险也显著降低，分别是持续低组的0.758倍 (95%CI ：0.581\~0.990)和0.627倍 (95%CI ：0.445\~0.884)，三元及以上共病风险分别是身体活动持续低组的0.625倍 (95%CI:0.501～0.780) 和0.607倍 (95%CI:0.459～0.801)_? 与身体活动持续低组相比，身体活动先高后降低组和持续高组对慢性病共病的风险均无明显差异。亚组分析显示，先低后上升组和持续高身体活动组在年龄 ?65 罗、男性、居住在城镇的老年人中，与慢性病共病风险的关联更为显著。研究认为，中国老年人身体活动存在不同轨迹类型，不同轨迹与老年慢性病共病风险存在差异，先低后上升和持续高身体活动轨迹具有较低的慢性病共病发生风险。

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目录

探索与争鸣 | 体育人文社会学的回顾与展望

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体育人文社会学 | “苏超”现象解码：地方体育赛事出圈逻辑与启示

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体育人文社会学 | 数字化的自我技术：社交媒介女性健身者的自律呈现与主体建构

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体育人文社会学 | 体育赛事观赏过程中群体身份对大学生国家认同的影响

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学校体育 | 学校体育高质量发展的三重逻辑与未来图景

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运动人体科学 | 中国老年人身体活动变化轨迹与慢性病共病的关联：基于CHARLS数据的实证研究

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