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家长·下

家长·下

2025年05期

《家长》是一本有较高学术价值的大型月刊，主要任务是宣传党和国家的教育方针、政策，传播国内外教育理论研究成果和实践经验。自创刊以来，选题新奇而不失报道广度，服务大众而不失理论高度。颇受业界和广大读者的关注和好评。

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刊首 | 当矫正成为关怀，教育便有了力量

刊首 | 当矫正成为关怀，教育便有了力量

五月春风习习、阳光和煦，这一温柔的月份被冠以“心理健康月”的称谓，本应如春风化雨一般唤醒教育者对青少年心灵的关怀与珍视，却在某些时刻里被异化为另一种形式的“考试”，有了明确的评判标准。当教室中贴满关注心理健康的标语，家长群也开始转发相应的公众号文章与心理测评链接时，一切看起来都在欣欣向荣地朝着积极方向稳步发展，但作为教师、家长，我们是否发现，诸如此类标注着“为了你好”的关心，可能正在异化成为精准打
本刊视线 | 浅谈大班主题衍生

本刊视线 | 浅谈大班主题衍生

生命教育是幼儿教育中的重要组成部分。大班幼儿正处于认知和情感发展的关键时期，开始好奇周围的世界，并试图理解各种现象背后的意义。在这个阶段引入生命教育，能帮助幼儿建立对生命的正确认知，培养其积极的生命态度。大班教学中的主题活动为生命教育提供了一个独特的衍生平台，能使幼儿在熟悉的情境思考中容易接受和理解话题。同时，主题的延展性还能使生命教育内容更丰富全面，使幼儿能形成积极的生命价值观，提高对生命的理解
本刊视线 | 体育教学新秩序

本刊视线 | 体育教学新秩序

体育作为学校教育体系中的关键学科，其重要性不言而喻。它不仅是增强学生体质、提升运动技能的平台，还是培养学生良好品德、促进其身心和谐发展的重要途径。然而，在过去，传统的体育教学往往过分聚焦于运动技能的传授，却忽视了德育的融入，这在一定程度上限制了学生综合素质的提升。随着新课程标准的深入实施和教育理念的不断革新，体育教学正逐步摆脱单一的教学模式，向更全面、多元、注重个体差异的方向发展。游泳，作为一
本刊视线 | 自主意识在幼儿户外体育游戏中的培养策略

本刊视线 | 自主意识在幼儿户外体育游戏中的培养策略

随着时代的发展，素质教育越来越受重视。在启蒙教育阶段——幼儿时期，教师就需要更新教学理念，创新教学方法，以让幼儿获得更多元化的学习体验，并掌握科学的学习方法，使幼儿养成良好的学习习惯。为此，教师需要重视培养幼儿的自主意识，以让幼儿发挥主观能动性，积极参与各项活动。本文以幼儿户外体育游戏的教学为例，分析如何培养幼儿的自主意识，同时分析培养幼儿自主意识的重要性，以及剖析当下幼儿户外体育游戏设计中存在的
本刊视线 | 项目式学习在小学体育课堂中的应用实践

本刊视线 | 项目式学习在小学体育课堂中的应用实践

随着教育改革的不断深化，核心素养已经成为教育领域广泛关注的热点议题。核心素养的培养在小学体育教学的范畴内，占据着举足轻重的地位，它直接关系学生的身心健康、社会适应能力以及未来的生活质量。项目式学习作为一种强调学生主体地位的教学模式，通过激发学生的主动探索精神、促进合作学习和实践创新能力的发展，为小学体育教学领域注入了新活力与思路，提供了更科学、有效的方法与路径。这一模式的引入，对提升小学体育教学质
本刊视线 | 初中体育课堂中立定跳远教学指导的策略

本刊视线 | 初中体育课堂中立定跳远教学指导的策略

体育活动作为学生成长过程中必不可少的一部分，应引起足够的重视。立定跳远作为初中体育的重要组成部分，可以在提高学生的爆发力和耐力的同时，提升身体的协调性。所以，在初中体育教学中，教师要结合学生的实际情况，制定出一套科学的教学计划来提高学生的运动能力。然而在实际教学中，立定的跳远教学存在教学目的不明确、教学缺乏针对性以及学生兴趣不高等问题，严重影响了教学效果。本文探索了如何有效地进行立定跳远教学。
本刊视线 | 小学数学教学中融入生活化元素的思考

本刊视线 | 小学数学教学中融入生活化元素的思考

生活与数学之间有着千丝万缕的联系。小学数学教师应在明确小学数学教学中融入生活化元素的意义基础上，结合教学实践探索小学数学教学中融入生活化元素的策略。这不仅能使教师有效开展生活化教学，发挥生活化教学对数学教学与学生学习的良好作用；还有利于激活学生学习与探究数学知识的动力，对培养学生的数学核心素养有着不可忽视的重要作用。因此，本文探究小学数学教学中融入生活化元素的策略具有重要意义。一、小学数学教学
本刊视线 | 小学高年级数学教学中学生逆向思维培养

本刊视线 | 小学高年级数学教学中学生逆向思维培养

逆向思维作为创新思维的重要组成部分之一，对学生的学习和发展具有重要意义。小学高年级是学生逆向思维形成的关键时期，其中数学教学发挥着不可替代的作用。本文在剖析逆向思维内涵的基础上，阐述了小学高年级数学教学中培养学生逆向思维应遵循的原则，揭示了当前存在的问题，提出了创设逆向思维情境、巧设逆向思维问题、开展逆向操作活动、引入逆向推理方法、重视逆向思维过程等有效策略，以供参考。创新是引领发展的第一动力
本刊视线 | 小学数学教学中学生思维能力的培养

本刊视线 | 小学数学教学中学生思维能力的培养

图形与几何是小学数学中的重要组成部分，是小学生在数学学习中的重点之一。在小学数学教学中，图形与几何部分占据着重要地位。它不仅涉及学生的基本数学知识，还关系学生的逻辑思维能力、空间想象能力以及创新能力的发展。思维能力是学生数学学习的必备能力，也是数学学习必需的核心素养内容，要贯穿整个数学教学活动，也要渗透到数学学习的各个部分。在图形与几何教学中，思维能力的培养也是必需的。教师应将培养学生的思维能力作
本刊视线 | 初中数学自主探究与合作学习开展路径

本刊视线 | 初中数学自主探究与合作学习开展路径

对教学和育人，新课标提出了新的要求和目标，其中最主要的就是培养学生的核心素养、促进学生综合素养与综合能力的发展以及落实德育等。同时，新课标也站在育人视角下，结合学生素质建构与能力发展的现实情况，向教师提出以学生为中心，围绕学生设计教学活动，尊重学生的课堂主体地位和发挥学生的课堂主体价值等教学实践建议，让“自主”“探究”和“合作”成为新的教学关键词。而开展自主探究与合作学习是满足新要求、达成新目标的
本刊视线 | 新课标下小学数学教学中思维训练的有效路径

本刊视线 | 新课标下小学数学教学中思维训练的有效路径

新课标明确指出，数学教学活动应注重启发方式，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，鼓励学生质疑问题，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题。同时，在核心素养内容中也明确提到“会用数学的思维思考现实世界”。由此可见，在小学数学教学中，对学生进行思维训练十分重要。数学作为一门逻辑性和思维性极强的学科，在小学阶段对学生进行有效的思维训练，能为学生打开一扇探索智慧的大门，能让学生在数学学习中真正学会思考、善
本刊视线 | 新课标下小学数学跨学科教学路径

本刊视线 | 新课标下小学数学跨学科教学路径

新课标对教学设计、教材编写、课程资源开发、教研工作开展和教师培训学习都提出了建议，其中有关教学设计的建议最为清晰、明确，包含教师在设计教学活动时需要遵循的原则、满足的要求和可选择的方式、方向，为课程教学模式的改革与优化提供了便利。跨学科教学就是新课标中提及的一种新型教学模式。新课标对跨学科教学活动的开展也提出了“各门课程在原则上都要用不少于10%的课时来开展跨学科主题学习”的要求。跨学科一词
本刊视线 | 理解性学习视角下小学数学概念教学

本刊视线 | 理解性学习视角下小学数学概念教学

数学概念是构建数学知识体系的基石，对学生后续的数学学习具有重要意义。然而，目前小学数学概念教学中仍然存在诸多问题，影响教学质量和学生的学习效果。本文以青岛版五年级下册数学教材为例，探讨在理解性学习视角下开展数学概念教学的实践策略，以期为教学实践提供参考。一、理解性学习在小学数学教学中的价值（一）启发思维，培养能力理解性学习注重学生主动建构知识的过程，强调学生在学习中的思考和探究。
本刊视线 | 小学数学“教、学、评一体化”教学策略

本刊视线 | 小学数学“教、学、评一体化”教学策略

“教、学、评一体化”既是一种新型教学理念，也是一种全新的教学组织模式。该教学模式强调将“教师教”“学生学”“教学评价”三者紧密联系起来，形成一个有机整体，从而达到以评促教、以评促学、教学评相结合的教学效果。新课标指出，数学教学应重视开展多维度、多方式、多主体的评价活动，以激励学生学习，改进教师教学活动；同时新课程标准还强调，课程评价应重视形成性评价，充分发挥评价的导向、激励功能。这些都为“教、学、
本刊视线 | 小学数学课堂教学四步落实“读思达”策略

本刊视线 | 小学数学课堂教学四步落实“读思达”策略

在课堂教学中将阅读、思考和表达有机结合构建出教学体系，并引导学生进行逐步深入、探索性的学习过程的教学模式就是“读思达”教学法。这与新课标的理念相契合，让学生在阅读环节积累知识，在思考环节整合知识，在表达环节呈现知识，最终形成一个健全的知识处理机制。基于此，在新课标指导下，教师可以在小学数学教学中，创新性地实施这一教学法，指导学生参与阅读、思考及表达这三个环节，使其在完备的知识处理体系中，理解和掌握
管理 | 立足学生自主管理，提高小学班主任的管理实效

管理 | 立足学生自主管理，提高小学班主任的管理实效

在当前教育背景下，小学班主任要对自身角色做出准确定位，全面优化创新班主任管理工作，强化学生自主管理，促进学生全面发展。班主任管理成效对班级各项工作的开展有较大影响。班主任立足学生自主管理采取管理措施，对小学班级管理有很强的现实意义。高效的小学班主任管理能促进学校各项教育教学工作的深入开展。传统的班级管理主要依赖班主任，增加了班主任的工作压力，但管理成效却难以达到预期。由于各种因素的影响，目前小学生
管理 | 管育并重教学在小学班主任德育工作中的运用

管理 | 管育并重教学在小学班主任德育工作中的运用

随着教育理念的不断提升，教育内容和方式发生了很大变化，德育更是得到广泛重视，成为小学班主任工作的主要内容。在具体的工作中，班主任需要考虑学生的年龄、学校的德育水平、现阶段的德育资源等因素，创新德育工作方法。管育并重是目前应用广泛且效果很好的一种教学模式。在该模式下，班主任创设合适的教学活动，引导学生感知德育，并使其在良好的氛围中受到德育的感染，逐渐提升学生德育素养，进而提升德育工作水平。
管理 | 核心素养下初中道德与法治大单元教学策略

管理 | 核心素养下初中道德与法治大单元教学策略

培养学生的核心素养是新时代基础教育改革的重要目标，而学科核心素养的培育离不开科学有效的教学方式。初中道德与法治课程作为落实立德树人根本任务的关键课程，能推进学生树立正确的价值观念，培养学生的道德素质、法治观念。新课标明确指出，道德与法治核心素养内容主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。在核心素养下，教师需要摒弃过去课堂教学中存在的教学内容碎片化、教学方式单一化、学生学习被动化等
管理 | “备、教、学、评”一致性理念下的单元教学策略

管理 | “备、教、学、评”一致性理念下的单元教学策略

随着教学领域的不断改革，教师需要对新型教学理念深入了解，并在实际教学中有效应用，从而保障课堂教学质量，提高学生积极自主的学习动力。针对小学道德与法治学科，“备、教、学、评”一致性的教学理念不仅有助于教师更好地完善单元教学方案，还有助于学生形成正确的三观。对此，教师要从“备、教、学、评”这四个方面入手，加强四个环节之间的联系，依据学生实际认知情况和学习需求做好教学指导工作，同时发挥单元教学的优势，真
管理 | 基于数字化背景下的小学语文跨学科学习设计

管理 | 基于数字化背景下的小学语文跨学科学习设计

在信息化与教育深度融合的趋势下，跨学科学习在小学语文教学中愈发重要。数字化背景不仅改变了教学手段，还推动了语文学科与其他学科的融合，拓宽了知识的边界，使学生能在多维度的学习中提升综合素养。本文立足于教学实践，结合数字化技术和跨学科教学理论，探讨数字化技术如何赋能小学语文跨学科学习的设计，以期为教育工作者提供参考。一、语文跨学科学习是新时代的应然选择跨学科学习作为新时代教育的重要趋势之一，旨
管理 | 基于学科核心素养的初中英语深度教学策略

管理 | 基于学科核心素养的初中英语深度教学策略

初中英语教学不仅仅是语言知识的传授，更应着眼于学生语言能力、思维品质和文化理解的全面提升。英语学科核心素养作为初中英语教育的核心目标之一，旨在培养学生的语言能力、跨文化交际能力、批判性思维能力以及自主学习能力等综合素质。核心素养的内涵丰富，不仅包括学生语言知识的掌握，更着眼于学生的全面发展与未来能力的培养。而深度教学是一种全面提升学生认知能力和思维水平的教学模式，它强调理解、迁移和创新，关注学生的
管理 | 思辨类学习任务群在初高语文衔接中的应用

管理 | 思辨类学习任务群在初高语文衔接中的应用

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）强调，语文教育要注重整体规划，突出不同阶段学生的核心素养的发展需要，体现连贯性和适应性，使学生能更好地理解和吸收知识。本文探讨了新课标下思辨性阅读与表达学习任务群在初高语文衔接教学中的应用策略，通过开展主题式教学、创设情理境界、借助外物教学、善用比较分析等方法，为培养学生的思辨能力、促进学生语文核心素养的发展提供了有益的借鉴。语文学习要
管理 | 小学语文课堂教学中学生思维能力的培养

管理 | 小学语文课堂教学中学生思维能力的培养

学生思维能力的培养已经成为当前小学教学的核心内容，也是教师必须在教学中注意的问题。学生思维能力的培养不仅能让学生养成自我思考的习惯，而且是综合素质培养的关键手段。为此，教师就需要以小学生的兴趣为出发点，灵活创设语文课堂实践活动，充分调动学生思维，引导学生进行课前预习、寻找和思索探究性问题的解决方法和答案。这样学生就不再是简单地模仿或者单调地重复学习，而是能在语文学习中创新和不断进步。一、
管理 | 建构游戏中促进高质量师幼互动路径的思考

管理 | 建构游戏中促进高质量师幼互动路径的思考

高质量的师幼互动是提升建构游戏质量不可或缺的一部分，它不仅丰富了幼儿的游戏体验，还促发了幼儿高阶思维的形成。《幼儿园保育教育质量评估指南》中将“师幼互动”作为关键指标，可见，师幼互动会直接影响幼儿的发展。《教师与儿童发展》将师幼互动定义为在师幼之间发生的各种形式、性质和各种程度的相互作用和影响。而建构游戏中高质量的师幼互动是指在建构游戏中，教师与幼儿之间存在有意识、有目的的交流，并在互动中不
教学 | 核心素养下的初中地理思维可视化教学实践

教学 | 核心素养下的初中地理思维可视化教学实践

随着新课改的不断深入，学校开始重视学生的核心素养教育。在初中地理教学中，思维可视化教学能对学生的学习进行引导，使学生在学习地理知识的过程中更好地掌握地理知识，提高地理核心素养。应用思维可视化教学还可以使抽象的知识变得更形象、直观，使学生学习起来更轻松有趣。因此，在初中地理核心素养下，思维可视化教学成为当前地理教学改革的重要研究课题。在开展初中地理教学时，教师需要结合学生的实际情况与学科特点制定科学
教学 | 核心素养背景下初中英语教学评一体化设计

教学 | 核心素养背景下初中英语教学评一体化设计

随着新课程改革的不断推进，核心素养已经成为教育工作者的关注焦点。初中英语作为基础教育阶段的关键学科，其教学评价体系的研究变得尤为重要。它不仅能给初中英语教师调整教学内容、优化教学方法提供依据，还能让学生在客观且全面的评价中认识到自己的不足，为其全面发展提供助力。对此，为了能让学生在教学与评价有机结合的新型教学模式中提高英语学科核心素养，本文将从理论层面和实践层面，对初中英语教学评一体化的内涵、意义
教学 | 初中语文阅读：情境教学法与创新能力培养

教学 | 初中语文阅读：情境教学法与创新能力培养

本文借助论述法和案例分析法，深入剖析了情境教学法在初中语文阅读教学中的作用，尤其是在激发学生阅读兴趣、培养学生创新能力方面的独特优势。本文提出了具体策略，如创设问题情境、结合生活实际、融合虚拟情境、借助音乐律动及跨学科学习等，详细阐述了如何运用情境教学法引导学生深入文本，促进学生创新思维与审美能力的提升。这些策略不仅丰富了阅读教学手段，还为学生提供了多元化的学习体验，为初中语文阅读教学提质增
教学 | 项目式学习下的小学语文探究性作业设计

教学 | 项目式学习下的小学语文探究性作业设计

在当今教育改革的背景下，教育理念和教学方法正不断发生深刻变革。传统的教学模式强调知识的传授和技能的培养，而现代教育则更注重学生综合素质的提升，尤其是创新能力、批判性思维能力和自主学习能力的培养。项目式学习作为一种有效的教学方式，因其既能充分调动学生的学习积极性，又能提升学生在真实情境中解决问题的能力，而被广泛应用。一、项目式学习对小学语文探究性作业设计的必要性（一）有助于培养学生的语文核心
教学 | 教学评一体化理念下高中地理教学优化路径

教学 | 教学评一体化理念下高中地理教学优化路径

随着新课程改革的不断深入，高中地理教师应变革教学方式，应用教学评一体化模式，通过将教学活动、学习目标与评价机制紧密地联系在一起，帮助学生构建完整的知识体系，从而促进学生学习能力与地理学科素养的提升。教学评一体化表现为教师的教、学生的学、对学习的评价保持高度一致，这种教育理念对构建系统化地理课程具有指导作用。教师不仅要深刻解读这一理念的本质，还要将其贯彻在整个教学中，从而提升高中地理教学质量。一
教学 | 巧用问题驱动激活信息思维

教学 | 巧用问题驱动激活信息思维

现阶段学生对于信息科技学科知识的理解程度不深，问题分析和解决能力还有待提升。问题驱动法在课堂教学中的有效应用有利于让学生在发现、分析和解决问题的过程中逐步内化知识，促进学生问题意识的形成、探究能力的有效发展。这对提高学生的课堂参与度、激发学生的信息思维也具有重要的促进作用。基于此，本文在搜集、阅读相关文献资料的基础上，立足具体的教学实践，探讨了问题驱动法在信息科技教学中的应用策略，希望可以为其他教
教学 | 主题意义探究的小学英语复习单元教学

教学 | 主题意义探究的小学英语复习单元教学

在小学英语教学中，复习单元起着巩固知识、提升能力的重要作用。传统的复习教学往往侧重于语言知识的罗列和练习，缺乏系统性和趣味性，无法有效地激发学生学习与探究的兴趣，很难调动学生复习的积极性。主题意义探究为复习单元教学提供了新的思路和方法。开展主题教学能将零散的语言知识整合起来，使学生在真实的情境中运用语言，提高语言综合素养。本文是基于译林版小学英语四年级上册的教材，探究主题意义在小学英语复习单元教学
教学 | 基于大概念的小学语文大单元教学策略

教学 | 基于大概念的小学语文大单元教学策略

随着课程改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战与机遇。在这一过程中，如何提升学生的综合语言运用能力，培养他们的思维能力和创新能力，成为教育工作者亟待解决的核心问题。大单元教学作为一种新兴的教学模式，以其整合性、综合性和灵活性，逐渐成为语文教学改革的一个重要方向。一、小学语文大单元教学的必要性（一）核心素养的殷切呼唤核心素养是当前基础教育改革的重要理念，强调培养学生综合能力和终身学习
教学 | 核心素养下高中心理健康教育的实施策略

教学 | 核心素养下高中心理健康教育的实施策略

随着核心素养理念逐步成为教育改革的指引，高中心理健康教育的重要性愈发凸显。核心素养强调培养学生全面发展的能力，包括情绪调适能力、人际交往能力和社会适应能力。然而，在实施心理健康教育的过程中，观念滞后、资源短缺以及效果评估难等问题阻碍了其有效开展。如何克服这些困境，制定科学的实施策略，是当前教育领域亟待解决的问题。因此，在这一背景下，基于核心素养理念，结合实际教育现状，分析高中心理健康教育的实施策略
教学 | 大单元视域下小学数学知识整合的教学

教学 | 大单元视域下小学数学知识整合的教学

小学数学课程标准强调教师不仅要帮助学生掌握理论知识，还要让学生认识到如何提出数学问题、解决数学问题，弄清数学与其他事物之间的联系。基于此，在教育改革背景下，教师需要顺应教育改革发展，树立新的教育观念；围绕大单元教学促进小学数学知识整合；立足学生数学核心素养培养，实现教学过程从形式、内容到学生能力的整合。以此帮助学生建立结构化知识体系，使学生顺利完成知识的迁移与能力素养的提升。一、相关概述（
观点 | “双减”背景下小学语文作业个性化设计策略

观点 | “双减”背景下小学语文作业个性化设计策略

“双减”政策是我国教育改革过程中推行的一项针对基础教育阶段的减负性政策。“双减”政策的实施是我国教育领域的一种突破与创新，能切实为学生减少不必要的课业负担，真正将传统应试教育转化为素质教育，这对我国整体教育事业的发展具有重大意义。而对于小学语文教学来讲，开展个性化作业设计是对“双减”政策的落实，也是小学语文教学的创新，这对于提升小学语文教学质量具有现实意义。一、“双减”背景下小学语文作业设计原
观点 | 新课标下初中数学“教学评一体化”课堂实践

观点 | 新课标下初中数学“教学评一体化”课堂实践

在教育改革的浪潮中，《义务教育数学课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）的颁布给初中数学教育带来了新活力，同时也提出了新挑战。面对新时代对人才综合素质的更高要求，初中数学教育迫切需要转变传统的教学理念与模式，探索更高效、科学的教学方法。其中，“教学评一体化”作为一种全新的教学理念，强调教学、学习与评价有机融合。它旨在通过精准定位教学目标、优化教学过程、实施多元评价等手段，全面提升学生的数学素
观点 | 新课标下落实数学核心素养，发展学生数学思维

观点 | 新课标下落实数学核心素养，发展学生数学思维

小学阶段的数学知识，虽然倾向于基础层面，但是对学生来讲，课堂上仍然会存在一定的分析难度。为了进一步帮助学生解决学习问题，提高学习积极性，在构建教学策略时，教师要更注重自主化思维的有效培养。新课标出台是为了进一步践行“双减”政策，所以教师可以从课堂引导和作业实践等方式改变小学数学知识传播路径，让小学生的数学思维得到逐步的锻炼和强化，这样才能在核心素养理念指导下，更积极主动地学习数学知识。一、小学
观点 | 课堂内外：整本书阅读推进课的路径探索

观点 | 课堂内外：整本书阅读推进课的路径探索

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）提出“要把整本书阅读作为教材的重要有机组成部分，精选兼具思想性、艺术性和学段适应性的典范作品”，并对整本书阅读如何教学做了各方面的阐述。这是语文课程标准于2011年倡导“读整本的书”开始，历时十多年的实践探索，对阅读教学又一次重大革新。至此，小学语文教学开启了从“篇”时代到“本”时代的新征程。目前，整本书阅读教学围绕不同学段的阅读目标用
观点 | 启动·实践·总结：项目式学习活动的实践

观点 | 启动·实践·总结：项目式学习活动的实践

项目式学习，其英文表述为“Project-Based Lear ning”简称为“PBL”。在幼儿园教育中，项目式学习具有独特的内涵与呈现方式。它高度重视幼儿的日常生活经验以及他们所展现出的兴趣点，并以此作为整个学习活动的起始依据。其核心驱动力源于对真实生活中各类问题的解决需求，幼儿需要深入其中，不断探索。在这个过程中，幼儿并非浅尝辄止，而是进行持续性的深度探究。这种学习模式的突出优势在于能整合不
观点 | 博物馆自然文化元素融入幼儿园美育活动实践

观点 | 博物馆自然文化元素融入幼儿园美育活动实践

博物馆自然文化资源蕴含丰富的历史、科学与艺术价值，将其融入幼儿园美育活动，有助于培养幼儿的审美素养、创新能力和文化认同。三明市三元区陈大中心幼儿园坐落于素有“后花园”之称的陈大镇，是一所乡镇幼儿园，处于瑞云山脚下，有得天独厚的地理环境优势，适合开展自然教育。在自然教育背景下，结合幼儿园多年的田园课程研究经验，能够在丰富幼儿博物文化的同时，融入美育活动并形成本园的特色。幼儿园每学年都会开展亲近自然的
观点 | “源·自然”理念下的班本化主题实践

观点 | “源·自然”理念下的班本化主题实践

本文探讨了“源·自然”理念下的班本课程实践，以中班主题活动《我和石头的一百种语言》为例。根据幼儿的兴趣，挖掘石头的教育价值，预设明确目标，营造自主环境，精心实施课程。班本课程活动强调家园共育，利用家长资源促进幼儿发展。通过观察幼儿表现，深入反思评价效果，从而培养幼儿的探究能力、语言表达能力和审美能力。一、“源·自然”理念的提出陈鹤琴先生早在二十世纪40年代就提出了“大自然、大社会都是活教材
观点 | 小学语文学科实践进课堂活动开展路径

观点 | 小学语文学科实践进课堂活动开展路径

新课标明确指出，在语文教育中，要“增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革”“从语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境……”由此可知，实践在语文教育中愈发重要，是提升学生语文学科核心素养的重要途径。通过实践活动融入语文课堂，既能激发学生的学习兴趣，又能让学生真正将语文知识与实际生活相联系，提升学生的语言运用能力，促进学生语文核心素养的全面发展。在教学中，教师需要结合语文教学内容灵活组织实践
观点 | 初中美术项目化教学设计与实践

观点 | 初中美术项目化教学设计与实践

本文以初中美术教学作为研究对象，阐述如何运用项目化教学，提高学生的学习效果。本文围绕人教版初中美术教材八年级上册“书间精灵——藏书票”，提出相关教学设计的实现路径，包括在项目启动阶段，进行情境导入，提出驱动性问题，讲解美术历史，展示优秀作品；在项目实施阶段，提供美术工具，指导绘画技法，激发学生的自主创作。在项目评估阶段，依靠展览活动，推动学生的自我审视，提升审美能力。初中美术教学是指在义务教学
观点 | 中华优秀传统音乐文化在幼儿园教学中的传承

观点 | 中华优秀传统音乐文化在幼儿园教学中的传承

学前教育对幼儿的成长和发展具有深远影响，为此幼儿园要加强各个方面的教育教学，促进幼儿全面发展和健康成长，为培养高素质的现代化人才奠定基础。音乐教育活动是幼儿园教育活动的重要内容，对培养幼儿音乐素养，提高幼儿对音乐的感知力具有重要意义。教师要提高对音乐教育活动的认识，并在其中有机融入中华优秀传统音乐文化，丰富音乐教育活动，给幼儿带来更多的活动体验，在提高音乐教育活动成效的同时实现中华优秀传统音乐文化
观点 | 项目化学习下的小学美术教学

观点 | 项目化学习下的小学美术教学

会思考且愿意思考，能理解问题且有能力解决问题，能准确认识自己的不足也能充分发挥自己的优势，是新时代人才的基础评判标准，也是新时代教育的育人方向。无论是课堂上对课程知识的教学，还是课堂外对生活技能、做人道理的教学，都需要关注学生的反馈和成长，也都需要以学生的能力和需要为基本参考依据。项目化学习就是一种以学生为中心，由学生主导，以小组的形式分工开展的学习活动，符合新时代教学育人的要求和需要。项目
观点 | 小学美术设计应用领域的误区和对策

观点 | 小学美术设计应用领域的误区和对策

学生应通过“设计·应用”来结合生活与社会情境，运用设计与工艺的知识、技能和思维方式，开展基于问题的学习和基于项目的学习，从而实现对传统艺术形式的传承和创新。以浙美版下册《台灯造型设计》为例，本文针对设计思维理解不够透彻等问题，有针对性地提出了该领域教授的对策，旨在使教师积累相关的教学经验，为学生创造更丰富多彩的学习环境。一、研究缘起（一）现状：教师对“设计应用”的认知《义务教育艺术课程
观点 | 如何在小学音乐教学中让歌曲“活”起来

观点 | 如何在小学音乐教学中让歌曲“活”起来

音乐是鲜活的，让学生跟随音符不断跳动，可以提高他们演唱能力，还可以加深他们对歌曲的不同认识和理解。同时，小学生正处在感性认知阶段，对抽象音符的理解较为有限。如果采取一种生动、形象且具感染力的方式进行歌曲学唱，那么既可以降低他们的学习难度，还可以调动他们的兴趣，增强艺术表现。基于此，本文结合当前教学问题，从目标、方式、交互、评价四个方面出发，对小学音乐教学的创新实施展开策略探究，进而让快乐音符
观点 | 核心素养下非遗剪纸在初中美术的传承与创新

观点 | 核心素养下非遗剪纸在初中美术的传承与创新

非物质文化遗产（非遗）是民族文化的重要组成部分，代表了一个民族的历史、艺术和精神。剪纸艺术作为中国传统的民间艺术之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。在当前教育环境下，如何在初中美术课堂中有效传承和创新非遗剪纸艺术，成为值得深入探讨的课题。核心素养导向的教育理念强调学生的全面发展和综合能力的培养，尤其是创新思维和文化认同感的塑造。因此，将剪纸艺术作为课堂教学内容，不仅能增强学生对传统文化的认同感，
观点 | 初中音乐教学与传统文化融合的实践

观点 | 初中音乐教学与传统文化融合的实践

我国历史悠久，传统文化源远流长。传统文化在初中音乐教学中的渗透，有利于培养学生的审美能力，增强学生对传统文化的认同感。在新课程改革的背景下，音乐教师应结合时代特征，引导学生感受传统音乐文化中所蕴含的内涵。本文主要探究初中音乐教学与传统文化融合的意义，分析初中音乐教学与传统文化融合过程中存在的问题，并提出一些有效策略，从而更好地实现初中音乐教学与传统文化的融合。一、中华优秀传统文化的内涵
交流平台 | 留白艺术在小学语文写作教学中的应用

交流平台 | 留白艺术在小学语文写作教学中的应用

留白艺术，是指在中国艺术作品创作的过程中，为了使整个作品内容具有一定的意境而留下相应的空白，使人产生遐想。随着当前教育制度的创新改革，在小学语文写作教学的过程中，教师将留白艺术运用其中，能充分体现出语文写作教学的价值，使学生可以从中感受到语文的独特魅力，继而在一定程度上促进学生写作水平的提升，丰富学生的想象空间，为学生语文学科核心素养的培养打下一定的基础。除此之外，通过留白艺术的应用，教师还可以为
交流平台 | 贴近生活开展初中语文写作教学

交流平台 | 贴近生活开展初中语文写作教学

新课程改革对初中语文教学提出了新要求，为了适应时代教育发展的方向，初中语文教师在进行写作教学时，要及时吸收先进的教学理念，跳出传统写作教学的框架，使教学更贴近学生实际生活，注重学生实践应用，从而实现高效的写作教学目的。贴近学生生活的写作教学可以借助学生已有生活经验，为学生提供真实的语言环境，让学生通过对生活的观察、体验，获得个性化的感悟，帮助学生充实写作内容，提升学习写作兴趣。为此，在实际教学中，
交流平台 | 读写结合下的小学语文课堂教学路径

交流平台 | 读写结合下的小学语文课堂教学路径

作为一门语言学科，语文的教与学离不开对语言的理解和应用。阅读教学指向的是对语言的理解，写作教学指向的是对语言的运用。因此，阅读和写作也是语文教学体系的重要构成部分。无论是在什么阶段的语文教学中，能否有效开展阅读教学和写作教学都会直接影响语文教学的质量、效果和有效性。新课标也针对语文阅读教学和写作教学的优化提出了针对性的建议。针对传统阅读教学与写作教学过于割裂的问题，新课标提出了读写结合的阅读写作教
交流平台 | 跨界·融通·重构

交流平台 | 跨界·融通·重构

小学语文习作教学在语文教育中占据举足轻重的地位，然而传统习作教学常面临困境，如学生习作素材匮乏、兴趣低落、教学模式刻板等。“跨界·融通·重构”策略的提出，旨在打破学科壁垒，融合多元元素，重塑教学模式，为小学语文习作教学注入新的活力，促进学生在更广阔的学习天地中提升习作能力与语文素养。一、跨界·融通·重构对小学语文习作教学的积极作用（一）激励学生自主表达在“跨界·融通·重构”这一教育理念
经验 | 初中语文课堂有效讨论优化策略

经验 | 初中语文课堂有效讨论优化策略

初中语文课堂是学生语言能力、思维能力和文化素养的重要培养阶段。在这一阶段，语文课堂的教学不仅要注重知识的传授，还要鼓励学生思考和表达，进而激发其学习兴趣与探究精神。讨论作为一种有效的教学方法，在语文课堂中扮演着至关重要的角色。通过讨论，学生可以在师生互动和同伴交流中加深对文学作品的理解，提升语言表达能力，培养批判性思维和合作意识。一、课堂有效讨论的必要性（一）体现语文课程工具性与人文性的统
经验 | 新课标下初中英语读写结合教学开展策略

经验 | 新课标下初中英语读写结合教学开展策略

《义务教育英语课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）是以培养学生核心素养为主要教学目标，以促进学生个性成长和全面发展为实践教学目标的课程教学纲领。它以核心素养为载体概括了各个学科的育人价值，还借助对核心素养的强调将课堂教学的实践导向了育人。英语教学应对学生展开重点培养的品格、能力和价值观，被概括为四项内容：理解英语表达和用英语表达的能力；对比鉴赏中西方优秀文化的能力；在分析、比较、批判、创造
经验 | 核心素养下小学语文深度阅读教学策略

经验 | 核心素养下小学语文深度阅读教学策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确规定了核心素养的内涵，并指出了义务教育语文课程需要培养的核心素养。核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，更是文化自信和语言运用思维能力、审美创造能力的综合体现。在小学语文阅读教学中，教师要以核心素养的形成为教学目标，使学生能在阅读中提升思维能力，通过具体的语言实践让学生深度理解文本的思想内涵，
经验 | 交互式电子白板在小学语文智慧课堂中的应用

经验 | 交互式电子白板在小学语文智慧课堂中的应用

在当今信息化时代，交互式电子白板作为一种现代教育技术工具，在小学语文智慧课堂中发挥着重要作用。它不仅仅是一种教具，更是一种教学手段的革新，为小学语文教学带来了新的活力和可能性。通过交互式电子白板，教师可以以更生动、直观的方式呈现教学内容，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的创新思维和自主学习能力，促进他们全面发展。交互式电子白板具有丰富又强大的教学功能，如多媒体展示、实时互动、资源共享等，这些功
经验 | 新课标视域下小学语文朗读教学的策略

经验 | 新课标视域下小学语文朗读教学的策略

《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称新课标）明确指出，语文课程应围绕立德树人这一根本任务，充分发挥其独特的育人功能，促进学生核心素养的发展。在阅读与鉴赏部分，强调学生应“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。在小学高年级阶段，学生的认知能力和语言水平已达到一定程度，教师利用朗读能让学生深入体会文本的思想感情，提升对语言的感受力。在新课标视域下，小学语文朗读教学能帮助学生积累知识，
经验 | 核心素养视域下小学语文大单元教学

经验 | 核心素养视域下小学语文大单元教学

大单元教学在小学语文课堂教学中具有重要意义，它可以使学生形成一种整体阅读意识。它聚焦学科课程核心素养，围绕某一个主题或活动对教学内容进行整体性的思考，从而设计和组织实施教学。大单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，在提高教学效率的同时提升学生的内在语文素养。众所周知，语文学科素养的形成是一个长期的过程。在这个过程中，学生探索、体验、经历完整的学习过程，形成有效的思维方法。在设计大单
经验 | 生活化资源在幼儿区域游戏中的应用

经验 | 生活化资源在幼儿区域游戏中的应用

3到6岁幼儿的学习大都是通过直接经验的积累来实现的。所以面向幼儿的教育也大都以实践活动，特别是游戏活动为载体，通过引导幼儿在游戏和生活中积累经验的方式建构幼儿的认知，而建立在真实感知与体验上的经验积累为幼儿的健康成长提供了助力。在课程游戏化理念下，对游戏活动的设计和架构成为影响幼儿教育有效性的关键因素，如何将生活与游戏相联系，如何在生活化的游戏教学中完善幼儿生活认知、教给幼儿生活技能也成为幼儿教师
经验 | 传统民间游戏应用于幼儿园一日活动的策略

经验 | 传统民间游戏应用于幼儿园一日活动的策略

传统民间游戏中往往蕴含着中华优秀传统文化，它是几千年来人们喜闻乐见的游戏形式。传统民间游戏能促进幼儿全面发展，对幼儿的身心健康和人格塑造具有重要影响。因此，教师需要将传统民间游戏应用于幼儿园的一日活动，并结合幼儿当前年龄阶段的个性特点，创造出具有幼儿园特色的游戏，促进传统民间游戏与幼儿园活动有机结合。本文以传统民间故事游戏应用于幼儿园一日活动为主题，从相关概念、传统民间故事游戏应用于幼儿园一日活动
经验 | 小学语文教学中的“补白”艺术

经验 | 小学语文教学中的“补白”艺术

通过文献综述、案例分析等方法，本文分析了“补白”艺术在小学语文教学中的重要性及其具体操作策略。“补白”艺术不仅能丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，还能有效培养学生的想象力、创造力和语言表达能力。本文旨在为小学语文教师提供实施“补白”教学的参考，促进教学质量提升。在小学语文教学中，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质，是每位教师都需要面对的重要课题。传统的教学方法往往侧重于知识的传授，而忽

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目录

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教学 | 巧用问题驱动激活信息思维

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